Хрестоматия дает общее представление о методологии нейропсихологической диагностики, о классических и современных диагностических методиках. Ее разделы посвяшены принципам проведения нейропсихологического диагностического обследования, конкретным методическим приемам исследования различных высших психических функций, межполушарной асимметрии и мешполу- шарного взаимодействия, особенностям нейропсихологической диагностики на разных этапах онтогенеза. Хрестоматия содержит подборку статей и фрагментов монографий ведущих отечественных ученых и представляет интерес не только для студентов психологических факультетов, но и для специалистов в области нейро- наук, клинических психологов и педагогов.
Введение 3
Раздел 1. Методики исследования высших психических функций
Лурия А. Р. Методы психологии 11
Лурия А. Р. Задачи нейропсихологического исследования при локальных поражениях мозга 18
Балашова Е. Ю., Ковязина М. С. Исследование оптико-пространственных функций в норме 55
Доброхотова Т. А., Брагина Н. Н., Зайцев О. С., Гогитидзе Н. В., Ураков С. В. Методы выявления односторонней пространственной агнозии 75
Ениколопова Е. В. Методы изучения динамических характеристик интеллектуальной деятельности в норме и у больных с локальными поражениями мозга 87
Киященко Н. К., Булгакова Е. Н., Фоминых В. П. О модально-специфических особенностях памяти при локальных поражен иях мозга 91
Кроткова О. А., Карасева Т. А., Найдин В. Л. Количественная оценка нарушений памяти у неврологических и нейрохирургических больных 100
Кроткова О. А., Семенович А. В. Некоторые особенности мозговой организации образов зрительной памяти человека и механизм возникновения конфабуляций 122
Лебедев С. В. Исследование показателей методики «кривая заучивания 10 слов» на выборке здоровых испытуемых 142
Лебедев С. В. Стимульные ряды для методик изучения слухоречевой памяти: новая разработка 145
Микадзе Ю. В. Вербальная память: мнестическая деятельность и структура материала 158
Микадзе Ю. В. Нейропсихологическая диагностика 174
Семенович А. В. Латеральные отличия нарушений психических процессов у левшей с локальными поражениями головного мозга 177
Семенович А. В., Умрихин С. О. Методы нейропсихологического исследования пространственных представлений . 184
Раздел 2. Методики исследования межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия
Глозман Ж. М., Ковязина М. СЕрмолаев Д. В. Роль правого и левого полушарий в эмоциональной оценке зрительных стимулов 192
Московичюте Л. И., Голод В. И. Повторное тестирование: изменение мозговой организации психических функций в процессе научения 204
Симерницкая Э. Г. Нейропсихологическая диагностика нарушений памяти при поражениях мозолистого тела 211
Хомская Е. Д., Ефимова И. В., Будыка Е. В., Ениколопова Е. В. Методы исследования и оценки профиля латеральной организации (ПЛО) мозга 222
Хомская Е. Д., Привалова Н. Н., Ениколопова Е. В., Ефимова И. В., Будыка Е. В., Степанова О. Б., Горина И. С. Компьютерные методы оценки моторных и сенсорных функций 230
Раздел 3. Особенности нейропсихологической диагностики в детском и пожилом возрасте
Асмолов А. Г, Цветков А. В. О роли символа в формировании регуляции психической деятельности у младших школьников с трудностями развития психики 246
Асмолов А. Г., Цветков А. В. Сравнительный анализ роли символа в регуляции образных ассоциаций у детей 10—11 лет и подростков 12—14лет 267
Ахутина Т. В., Игнатьева С. Ю., Максименко М. Ю., Полонская Н. Н., Пылаева Н. М., Яблокова Л. В. Методы нейропсихологического обследования детей6—8лет 271
Ахутина Т. В., Меликян 3. А. Зрительно-пространственная память у младших школьников в норме и с задержкой психического развития 288
Ахутина Т. В., Меликян 3. А. Копирование рисунка дома младшими школьниками в норме и с задержкой психического развития 301
Ахутина Т. В., Пылаева Н. М. Методики исследования зрительно-вербальных функций 315
Балашова Е. Ю. Пространственный фактор в процессах памяти при нормальном и патологическом старении 351
Балашова Е. Ю., Казакова Е. А. Развитие произвольных движений у дошкольников 4—6 лет: нейропсихологическое исследование 359
Глозман Ж. М. Кому и как ставить диагноз деменции? Мнение нейропсихолога 371
Глозман Ж. М. Специфика нейропсихологической диагностики в дошкольном возрасте 380
Гончаров О. А. Нейропсихологическое экспресс-исследование детей, поступающих в 1 -й класс начальной школы 390
Зверева Н. В., Каримулина Е. Г. Методика исследования тактильной деятельности у детей 400
Максименко М. Ю. Дети дошкольного возраста с функциональной недостаточностью правого полушария: проблемы диагностики и коррекции 404
Максименко М. Ю. Нейропсихологический подход к оценке готовности детей к школе 410
Манелис Н. Г. Развитие оптико-пространственных функций в онтогенезе 425
Микадзе Ю. В. Дифференциальная нейропсихология формирования памяти в младшем школьном
возрасте 448
Полонская Н. Н. Применение нейропсихологического метода исследования в диагностике детей с нарушениями речи 465
Полонская Н. Н. Нейропсихологический подход к коррекции трудностей решения задач младшими школьниками 475
Пылаева Н. М. Опыт нейропсихологического исследования детей 5—6 лет с задержкой психического развития 484
Семенович А. В., Лев Г. С. Модель анализа межполушарных взаимодействий в онтогенезе (на материале дихотического прослушивания) 499
Цветкова Л. С. Экспресс-методика нейропсихологической диагностики детей 507
