Тринадцать диалогов о психологии
Автор: Соколова Елена Евгеньевна
Год: 2008
Страницы: 685
Язык: Русский
Издательство: Смысл
Для возможности заказывать книгу Вам необходимо зарегистрироваться
Описание:
В книге рассматриваются стержневые проблемы психологической науки в их историческом развитии: проблемы предмета и методологии психологических исследований, проблемы сознания, бессознательного, поведения, деятельности, роли психологии в условиях современного общественного развития и др. Необычность представления материала — в форме диалогов — призвана показать различные точки зрения на решение одной и той же проблемы.
Для студентов младших курсов психологических факультетов и институтов, студентов и аспирантов, изучающих психологию в учебных заведениях иного профиля, а также для самостоятельного изучения основ психологической науки.
Предисловие к первому изданию 14
Предисловие к четвертому изданию 20
Диалог 1. Нет ничего практичнее, чем хорошая теория (О теоретических, практических и исторических исследованиях в психологии) 21
Зачем теория и история психологии психологам-практикам 22
Тезис: теория — "артефакт" психотерапии 25
Антитезис: теория предшествует практике и эксперименту 28
Синтез
Практичная теория 31
Теория как полезный для клиента "миф" 34
Практика — "верховный суд" теории 35
Есть ли прогресс в психологии 39
Типы историко-научной реконструкции концепций прошлого 40
Зачем Анаксимандру и Канту задавать друг другу вопросы 42
Диалог 2. Первая научная гипотеза древнего человека (Психология как наука о душе) 46
Понятие "душа" в мифологии и философии 46
Представления о душе в досократической философии
Ионийская традиция 51
Италийская традиция 55
Эмпедокл и Анаксагор 60
Три жизни философов
Демокрит 64
Сократ 67
Платон 70
Основные темы "диалогов" Демокрита и Платона Бытие: атомы или идеи 71
Душа: особое тело или часть мировой души 73
Смертна или бессмертна душа 74
Проблема познания: чувственное предшествует рациональному или наоборот 77
Каковы причины действий человека 78
"Человек есть мера всех вещей" (Протагор) 80
Правила искусства "быть счастливым" в сократовских школах
1: Киники 81
2. Киренаики 83
Аристотель и его Муза 84
"Функциональное" определение души Аристотелем как разрешение спора между Демокритом и Платоном 86
"Формулы счастья" и психотерапевтические приемы в учениях эпохи эллинизма Эпикуреизм 89
Стоицизм 93
Римский эклектизм 96
Плюсы и минусы материалистического и идеалистического понимания души в античности 97
Диалог 3. Я мыслю, следовательно, существую (Предпосылки возникновения и становление психологии как науки о сознании) 100
Проблема соотношения веры и знания и познание души в христианской теологии и философии 100
Проблема достоверности познания души в учении Бл. Августина 102
Психология жизненного пути в "Истории моих бедствий" П.Абеляра 106
Опыт как источник познания в трудах Р.Бэкона 113
"Бритва Оккама" и ее роль в последующем эмпирическом изучении сознания 114
Разработка методологических проблем эмпирического познания психики в работах Ф. Бэкона 115
Метод универсального сомнения Р.Декарта и его путь к понятию сознания 122
Критерий отличия психических процессов от непсихических и постановка психофизической проблемы 132
Эмпиризм Дж.Локка как ответ на "запросы времени" 136
Две грани эмпиризма Локка. Критика теории врожденных идей 138
Два вида опыта и метод изучения сознания 141
Роль Г.В.Лейбница в разработке методологических вопросов наук, в том числе психологии 145
Три линии дискуссий Лейбница с Локком по психологическим вопросам 151
Диалог 4. "Ментальная механика* или "ментальная химия"? (Новые проблемы эмпирической психологии сознания) 158
Предпосылки формирования ассоциативной психологии: ассоциация как "случайная связь идей" в концепции Дж.Локка 158
Распространение принципа ассоциации на объяснение механизма восприятия пространства (Дж. Беркли) 160
Ассоциация как "преобладающая" связь идей в концепции Д. Юма 163
Ассоциативная концепция Д. Гартли 170
Дальнейшее развитие ассоцианизма в XIX в. "Ментальная механика" Джеймса Милля и его система воспитания 173
"Ментальная химия" Джона Стюарта Милля и начало кризиса ассоциативной психологии 177
Ассоцианизм и экспериментальная психология. Практические приложения некоторых идей ассоцианизма 180
Проблема соотношения внутренних условий и внешних причин функционирования психики в работах французских материалистов XVIII в. Ж.О. Ламетри 187
Происхождение психических функций из опыта (Э.Б. Кондильяк) 194
Дискуссия Гельвеция и Дидро о соотношении "внутренней организации" и "внешних условий" психического развития 196
Диалог 5. Познай самого себя (Об интроспекции, интроспективной психологии и самонаблюдении) 202
Предварительное определение понятия "интроспективная психология". Обоснования метода интроспекции в трудах его сторонников 203
Критика метода интроспекции в работах его противников 209
Соотношение интроспективной и экспериментальной психологии 211
Структурализм Титченера как вариант интроспективной психологии. Метод "аналитической интроспекции" и "ошибка стимула" 214
Метод интроспекции и другие методы психологии 218
Факты бессознательного психического в доказательстве несостоятельности метода интроспекции 223
Бихевиоризм как альтернатива интроспективной психологии 225
Метод "систематической интроспекции" в Вюрцбургской школе и исследования процессов мышления 226
Брентано против Вундта: альтернативная программа построения психологии как самостоятельной науки. Функционализм и структурализм 228
Метод "феноменологического самонаблюдения" в гештальтпсихологии 229
Значение самонаблюдения в психологии 231
Различение метода интроспекции и самонаблюдения. "Переживание" и научное познание в психологии 234
Диалог 6. Что может наблюдать психолог? Конечно, поведение (О различных вариантах "объективного подхода" в психологии) 240
Творческий путь И.М.Сеченова — родоначальника объективного подхода в психологии 240
"Рефлексы головного мозга" Сеченова и проблема физиологических механизмов произвольного поведения 244
Смысл понимания Сеченовым психической деятельности как рефлекторной 247
Предмет и методы психологии в программе построения психологии как самостоятельной науки И.М.Сеченова 255
"Объективная психология" В.М.Бехтерева 258
"Рефлексологический" этап в творчестве Бехтерева. В.М.Бехтерев и И.П.Павлов 265
Поведение как предмет психологии в бихевиоризме Дж. Уотсона 268
Проблема обусловливания 271
"Тренинг умений" в бихевиоральной терапии 274
Проблема мышления и речи в бихевиоризме 275
"Молярный" (когнитивный) необихевиоризм Э. Тол мена 277
"Оперантный бихевиоризм" Б. Скиннера и проблема программированного обучения 279
"Реактология" К.Н. Корнилова 283
Диалог 7. Я и Оно (Проблема бессознательного в психологии) 290
Различные аспекты разработки проблемы бессознательного в "дофрейдовскую" эпоху 290
"Негативное" определение бессознательного 291
"Позитивное" определение бессознательного 293
Роль 3. Фрейда в разработке проблемы бессознательного 295
"Работать и любить" как жизненное кредо Фрейда 297
Случай "Анны О." и его роль в становлении психоанализа 300
Предсознательное и бессознательное 305
Методы исследования бессознательного. Пример толкования сновидения по Фрейду 306
"Психопатология обыденной жизни" и бессознательное 308
Проблема сексуальных влечений в психоанализе Фрейда 311
Влечения и культура 315
"Влечения к жизни" и "влечения к смерти" 319
Я, Оно и Сверх-Я 322
"Индивидуальная психология" А.Адлера 324
Проблема "коллективного бессознательного" в творчестве К.Г. Юнга 328
Проблема архетипов 330
"Тень", "Самость" и другие 334
Направления дальнейшего развития психоаналитических идей 336
Установка и бессознательное в психологической школе Д.Н.Узнадзе 337
Возможная классификация бессознательных явлений в психологии 342
Диалог 8. Равно ли целое сумме своих частей? (Проблема целостности в психологии) 347
Необходимость целостного подхода в психологии 347
Постановка проблемы целостности в австрийской школе 349
Сущность и составляющие целостного подхода 351
Две школы "целостной психологии": Лейпцигская и Берлинская 355
Анализ отдельных аспектов целостного подхода в обеих школах. Проблема предмета исследования 359
Единицы анализа 362
Проблемы целостнообразующих факторов и развития психики как целого 374
Исследование творческого мышления в работах М. Вертгеймера 377
Проблема неклассического понимания объективности и гештальтпсихология 379
Разработка проблемы целостности в школе К.Левина 381
"Эффект Зейгарник" и проблема квази-потребностей 383
Исследование фрустрации Т.Дембо и проблема "полевого поведения" 388
Общие итоги 391
Диалог 9. Человек есть homo socialis и homo technicus (О социальной обусловленности и об орудийной опосредствованности психики человека) 396
Проблема биотропной и социотропной ориентации в исследованиях первобытной культуры и сознания 397
Эволюционизм английской антропологической школы. Первобытный анимизм 398
"Коллективные представления" в концепции французской социологической школы 402
Особенности первобытного мышления в работах J1. Леви-Брюля 405
Акт запоминания как социальное действие (П.Жане) 410
Творческий путь Л.С. Выготского. Источники культурно-исторической концепции 417
Выготский как методолог психологической науки 422
Проблема культурного развития психики в разных видах генезов. Две линии развития 426
Высшие психические функции и их свойства. Проблема опосредствования 428
Проблема обучения и развития в концепции Выготского. Зона ближайшего развития 437
Историческое развитие познавательных процессов в работах А. Р. Лурии 439
Выготский и деятельностный подход: две точки зрения 440
Решение проблемы целостности Выготским. Системное и смысловое строение сознания 442
Диалог 10. Естественная или гуманитарная? (О номотетическом и идиографическом подходах в психологии) 446
Выделение "двух психологий" на рубеже XIX и XX вв 447
Различия между естественнонаучной и гуманитарной парадигмами исследования в психологии Предмет исследования: "вещь" — "личность" 449
Пассивность "вещи" — активность "личности" 450
Б. Отстраненность исследования "вещи" взаимодействие с "личностью" 451
Причинно-следственная зависимость "вещи" — духовная свобода "личности". Проблема целевой детерминации 451
Г. "Вещь" вообще — уникальная "личность". 454
Методы психологии А. Элементаризм — целостный подход 454
Б. Монологичность объяснения — диалогичность понимания 456
Проблема объективности исследования в рамках гуманитарной парадигмы. Классический и неклассический идеалы рациональности 459
Гуманистическая психология в узком и широком смыслах слова 464
"Философия человека" в индирективной психотерапии К. Роджерса 466
Три пути познания человека по Роджерсу 468
Конкретные терапевтические приемы 470
Проблема "советов" и "оценок" в индирективной терапии 473
Индирективная терапия К. Роджерса и отечественная диалоговая терапия: связь и различия 475
Проблема самоактуализации в творчестве А. Маслоу 479
Номотетический подход к человеку в когнитивной психологии. Когнитивная психология в узком и широком смыслах слова 484
Некоторые экспериментальные исследования в когнитивной психологии 487
Теория когнитивного диссонанса Л.Фестингера 491
Номотетический подход и тестология 492
Проблема возможного объединения двух парадигм 493
Диалог 11. В Деянии начало Бытия (О различных вариантах деятельностного подхода в психологии) 497
Краткое определение сути деятельностного подхода в психологии, его истоки и предпосылки 497
Творческий путь СЛ. Рубинштейна и первая формулировка принципа единства сознания и деятельности 501
Творческий путь А.Н. Леонтьева 508
А.Н. Леонтьев и Л.С. Выготский. Деятельность харьковской группы психологов 510
Принцип единства психики и деятельности в филогенезе 512
Проблема возникновения ощущений в филогенезе. Гипотеза Леонтьева и ее экспериментальное подтверждение 513
Проблема развития деятельности и психики в животном мире 518
Проблема единства сознания и деятельности в антропогенезе 520
Психологические различия между "орудием" (у человека) и "средством" (у животных) 525
Макроструктура человеческой деятельности 528
Структура "образа мира". "Чувственная ткань" и значения 530
Проблема соотношения значений и смыслов в социогенезе сознания 534
Принцип единства сознания и деятельности в онтогенетических исследованиях. Теория планомерно-поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина 538
Проблема "ведущей деятельности" и периодизация психического развития в онтогенезе (Д.Б.Эльконин) 541
Проблема единства сознания и деятельности в функционально-генетических исследованиях. Восстановление движений после ранений во время войны 546
Дискуссии школы Рубинштейна и школы Леонтьева по проблемам деятельности 549
Критика деятельностного подхода "изнутри" и "извне" 553
Диалог 12. Величайшая из мировых загадок (Психофизиологическая проблема, пути ее решения и попытка непротиворечивого определения предмета психологии) 560
Постановка психофизиологической (психофизической) проблемы Р.Декартом и ее решение в духе психофизического взаимодействия 561
Решение психофизиологической проблемы в духе параллелизма 564
Возможность третьей точки зрения на решение психофизиологической проблемы. Неклассическая физиология Н.А. Бернштейна 567
Проблема двигательной задачи и целевая детерминация в "физиологии активности" 572
Уровни построения движений по Н.А. Бернштейну 579
Концепция системной динамической локализации высших психических функций А. Р.Лурии 586
Философская проблема идеального и разведение философского и психологического аспектов изучения сознания 593
Объект и предмет психологии в работах П.Я. Гальперина. Психическая реальность как "переживания" и как "деятельность" 596
Ориентировочная деятельность как предмет психологии 603
Решение психофизиологической проблемы как "антиномии-проблемы" 611
Диалог 13. Человек в поисках смысла (К проблеме психологии человека в современном обществе) 616
Еще раз о соотношении теории и практики в психологии. "Феномены Пиаже" и проблема научного факта по Л.С.Выготскому 617
"Счастливый клиент" как цель психотерапии? Проблема моральных норм в деятельности психотерапевта 625
Возможная классификация "философий человека", лежащих в основе различных психотерапевтических практик Категория "время" и психотерапия "Прошлое" в классическом психоанализе и трансакционном анализе Э. Бёрна 628
"Прошлое" в трансперсональной терапии С. Грофа 631
"Настоящее" в гештальт-терапии 636
"Будущее" в гуманистической терапии и "логотерапии" В. Франкла 638
Оппозиция "внешних" и "внутренних" факторов в развитии личности 639
Развитие личности как приспособление к среде или как "взрыв отношений" со средой 642
Два модуса существования человека по Э.Фромму. Проблема идеала и реальности в психологии 645
Цель психотерапии: изменение отношения человека к миру или изменение его положения в мире 652
Проблемы смысла и "ценностей отношений" в логотерапии В. Франкла 653
Ценности творчества и ценности переживания в концепции В. Франкла 658
Понимание человека как "монады без окон" или как "человека человечества" 660
"Глубинная" или "вершинная" психология личности 664
Годы жизни некоторых известных философов и психологов 667
Предметный указатель 669
Именной указатель 679
